Думаю, многие помнят, как я рассказывала об одноклассниках и об идиотском сочетании в одном классе математиков и лингвистов. Но сейчас мне начинает казаться, что это не худший вариант.

Сегодня была школьная олимпиада по математике. По расписанию у нас первым уроком была алгебра, и учитель решила прямо на нём устроить нам эту самую олимпиаду. Уже потом мы отпросились от физики, которая была второй. В итоге олимпиада у нас была параллельно урокам алгебры у нашего учителя, то есть на уроке и оставшейся части класса, у параллельного и восьмого.

В отличие от многих других наших с параллельным классом общих учителей, наша математичка ведёт всё очень параллельно. Можно даже выяснить домашнее задание на какой-то день у человека из другого класса, и с большой вероятностью у нас будет точно такое же. Ну и, понятное дело, сегодня на алгебре у нас была одна и та же тема, а именно теорема Ролля.

В начале нашего урока мы проверили домашнее задание (обменялись тетрадками, один одноклассник написал на доске ответы, поставили плюсы-минусы-оценки, назвали последнее учителю). На оставшейся части урока все присутствующие математики писали олимпиаду, поэтому учитель рассказывала всё лингвистам. Понятное дело, я не очень следила за уроком, но в основном говорила учитель. И на фразе “Запомните доказательство, вам ещё в университете оно встретится” не было никаких вопросов.

На уроке параллельного класса (биохимы + социологи) я заметила две вещи.

1. После нашего урока с доски не стёрли ответы к домашнему заданию, чтобы следующий класс тоже проверил. На этом моменте несколько социологов заявили в возмущённом тоне (цитирую): “Нам, конечно, видно!”. А вообще-то наши сидели на этой парте и ничего.
2. На моменте про “запомните доказательство” опять же кто-то из социологов спросил: “А если у меня в вузе математики не будет, можно не запоминать?” (не цитирую, но суть та же). Учитель промолчала, скорее всего, не услышав. Видимо, их ждёт разочарование при виде расписания на первом курсе.

В общем, получается, что у нас всё не так плохо. Хотя, может, после маминых социологов, которым она преподавала матан и линейку, у меня насчёт них плохие домыслы (хотя бы после таких рассказов с пар), но сейчас они укрепились.

Кстати, восьмой класс шумный и противный. Только рядом со мной сидел один старательный мальчик, который не сразу после звонка ушёл, дописывая с доски решение уравнения. А остальные сразу же умчались, видимо, забив.

(Сегодня день двух мыслей. £)